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組織機(jī)構(gòu)

魅力一中 輝煌卓著

高二教學(xué)反思-程曉玲

發(fā)布時(shí)間:2013-04-15 11:55:59瀏覽次數(shù):3394

開(kāi)學(xué)生的手 抓住學(xué)生的心 

高二語(yǔ)文組  程小玲

喚醒學(xué)生的主體意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)中提的最多、最響的一個(gè)問(wèn)題。那么如何將其落到實(shí)處,取得實(shí)效呢?筆者以為應(yīng)該從以下幾個(gè)問(wèn)題明確:

一、揮學(xué)生的主體作用,即讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

學(xué)生參與的實(shí)質(zhì)是什么?首先要讓學(xué)生明確每節(jié)課的目標(biāo)并理解其意義,知道確定的目標(biāo)依據(jù)和實(shí)現(xiàn)的措施。這樣師生雙方就會(huì)達(dá)成共識(shí),同心協(xié)力的為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力,否則學(xué)生就不會(huì)參與進(jìn)來(lái)。只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)同目標(biāo)時(shí),老師才能通過(guò)啟發(fā)、說(shuō)明等手段將之轉(zhuǎn)化為學(xué)生的追求,從而實(shí)現(xiàn)需要上的一致,認(rèn)識(shí)上的一致和感情上的共鳴
    其次要設(shè)計(jì)好的策略,共同配合。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo),教師設(shè)計(jì)一定的教學(xué)策略,采取不同的方法步驟等,無(wú)論是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),還是參觀研討,無(wú)論是教學(xué)過(guò)程的編排,還是教學(xué)手段的謀劃,都應(yīng)精心務(wù)之。但是,所有這些都必須堅(jiān)持一個(gè)基本的原則,就是要從學(xué)生的具體情況出發(fā),使學(xué)生能夠接受并配合起來(lái)。這種配合越協(xié)調(diào)越默契,教學(xué)的效果越好。所以, 組織策略,必須有針對(duì)性、可行性,要順應(yīng)學(xué)生的實(shí)際狀況,有利于學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)。這樣才能保證他們參與的時(shí)效性。否則,教師有再好的策劃到頭來(lái)仍是紙上談兵,孤掌難鳴。

    二、探索實(shí)施辦法。

    <>、 建立新型的師生關(guān)系

     即以構(gòu)建一種平等、民主和諧、寬松的新型師生關(guān)系為基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),教師的封建家長(zhǎng)式的權(quán)威意識(shí),導(dǎo)致了大部分學(xué)生絕對(duì)的服從心理、惰性心理、因循守舊的保守心理等。究其根源,在于我們教師觀念的落后,跟不上時(shí)代的潮流。如今的學(xué)生接受能力強(qiáng),接受信息廣,老一套的封建家長(zhǎng)式的教學(xué)早已不適應(yīng)了。據(jù)此兩點(diǎn),我們就要敢于且必須放下架子,勇于丟掉面子,給學(xué)生創(chuàng)造一種敢說(shuō)、敢想、敢做的開(kāi)放氛圍,學(xué)生只有在多說(shuō)、多寫(xiě)、多做的鍛煉中,也只有允許學(xué)生在說(shuō)錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)、思錯(cuò)的寬松的訓(xùn)練過(guò)程中,才能提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。我在不多的幾年教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中努力創(chuàng)造此種情景,

<>、 多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)

     高中的學(xué)生正處在一個(gè)從幼稚走向成熟的過(guò)程,從心理上來(lái)說(shuō),他們渴望成為一名真正的男子漢,因此,面對(duì)批評(píng)容易產(chǎn)生叛逆心理。此時(shí),他們更多的是希望聽(tīng)到一些帶有鼓勵(lì)性和表?yè)P(yáng)性的語(yǔ)言。我在教學(xué)中正是抓住了學(xué)生的心理與生理特點(diǎn),多方面的鼓勵(lì)他們積極思考。比如:高一新生入學(xué)后的第一堂作文的,上課前老師先問(wèn)你們感覺(jué)語(yǔ)文中最難學(xué)的是什么?學(xué)生一般會(huì)回答作文,這是老師用希望激勵(lì)學(xué)生,你們信不信,今天我們學(xué)了這堂課之后,人人都寫(xiě)的出好作文,你們?cè)覆辉冈囈辉嚕?font face="Verdana">”-----這樣,就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)希望。不僅如此,我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)也都用你真棒”“你真行”“你是我教過(guò)的學(xué)生中悟性最高的一個(gè)等表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言。即使回答錯(cuò)誤,我也會(huì)告訴他再思考一下,我相信你一定會(huì)思考正確的等激勵(lì)性語(yǔ)言。而且,我一再激勵(lì)學(xué)生不要把面對(duì)問(wèn)題當(dāng)成困難,而應(yīng)看作挑戰(zhàn),這樣,學(xué)生就會(huì)充滿(mǎn)信心的去克服它、戰(zhàn)勝它。

 <>、 激趣

     只是一味表?yè)P(yáng)也并不能完全調(diào)動(dòng)學(xué)生,還要激發(fā)學(xué)生的興趣。知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者。”“興趣是最好的老師,這些最通俗但又寶貴的教育經(jīng)驗(yàn),一些老師卻充耳不聞,熟視無(wú)睹,忽視學(xué)生興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。我在教學(xué)中非常重視這一點(diǎn)。

     當(dāng)然,我在教學(xué)過(guò)程中,為了更好得激趣,激活學(xué)生內(nèi)心深處的參與性,老師還要給學(xué)生創(chuàng)造最佳的情境,讓學(xué)生親自去感悟、體悟。比如在教學(xué)柳永的《雨霖鈴》時(shí),我就讓學(xué)生先自行讀詞畫(huà)出一幅別離圖,然后再投影《古詩(shī)詞鑒賞辭典》(商務(wù)版)中執(zhí)手相看圖,讓同學(xué)們將己之圖與之比較,作進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詞意,最后再用多媒體展示別離的具體情景。從而達(dá)到讓學(xué)生內(nèi)心有所啟發(fā),靈魂有所震撼,情操得以?xún)艋哪康摹?/font>

     由于筆者非常年輕,教學(xué)理論與經(jīng)驗(yàn)都不甚豐富,以上這些淺陋的見(jiàn)解可能會(huì)引起方家的哂笑,不過(guò),筆者本著學(xué)習(xí)的心,敬請(qǐng)方家指正。

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