人文教研室歷史學習《中小學教師專業(yè)標準》匯總
為人、為學、治業(yè)
---------學習《中小學教師專業(yè)標準》有感 侯立慶
近年來，教師的職業(yè)詬病頗受爭議，我校絕大部分教師能夠教書育人，樹人立德，但是，有償補課，體罰學生的情況也時有發(fā)現(xiàn)，學習《中小學教師專業(yè)標準》，做好為人、為學、治業(yè)工作確有必要。
為人---師德為先
“學為人師，行為世范”，為人有德，為人以德，教師是人類文明的傳承者，人類的精神生命的培育者。在教育活動中，教師的人格、修養(yǎng)對學生具有潛移默化的影響，所以教師處處注意自己的表率作用。 但是，在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，一些教師的心理天平出現(xiàn)了傾斜，一些行為違背了教師職業(yè)道德，是對“傳道、授業(yè)、解惑”的曲解。萬世師表孔子云：君子有恥且格。教師一定要知道那些事情可為，那些不可為，《中小學教師專業(yè)標準》做出了明確的界定，要求教師為人師表，師德為先。
治學----終身學習
《中小學教師專業(yè)標準》要求中小學教師，樹立終身學習的理念，加強教學新理念的學習 了解國內外中學教育改革與發(fā)展經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。我平時積極撰寫教學隨筆，教學教育論文，不斷提高自己的教學能力，本年度公開發(fā)表教學論文5篇。 教師除了應該具備傳統(tǒng)“士人”勤學苦學的毅力、好學樂學的境界、求實奮進的精神，還應該重視科學規(guī)律、具有科學精神，能夠獨立思考、批判創(chuàng)新。作為中學教師，上課不應該人與亦云，僅僅將課本內容搬到黑板上，而應該有自己的思想、理念，教會學生獨立思考，理性判斷。這樣的教育，不但有利于學生的高考升學，而且，會使學生終身受益。
治業(yè)----以生為本
治業(yè)就是教師的“做事”規(guī)范，應該以學生為本。在我們的教學實踐中，要尊重中學生權益，以學生為主體，充分調動和發(fā)揮學生的主動性、積極性，遵循學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長?；仡檸啄陙淼慕虒W實踐活動，本人還是很注重以學生為本的。在教學上，以學生的學習需求為主，根據(jù)學生的身心特點，采用直觀形象的教學方法，力求調動學生的學習興趣，提高他們的學生欲望，始終認為：做有思想的教師，培養(yǎng)會思考的學生，辦有智慧的教育。
《中小學教師專業(yè)標準》的學習體會
歷史組：華沛
盡管步入教學生涯已近十年，但對教師專業(yè)發(fā)展標準理解還是不很明確。通過學習《教師專業(yè)標準》，使我真正的理解了很多過去所不理解的內容，對教師的專業(yè)發(fā)展有了新的認識。下面我簡單談談幾點體會：
1、教師應有高尚的師德，以自身的言行影響學生。在教育教學中，教師對學生的影響是不可估量的。教師要以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率。要讓學生從教師身上懂得什么應為，什么不可以為。因此，教師首先要熱愛教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，履行教師職業(yè)道德規(guī)范；其次，應關愛學生，尊重學生人格，富有愛心，責任心，耐心和細心；再次教師應有高尚的師德，要為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和領路人。
2、教師應不斷學習，提高自身素質。教師專業(yè)標準的特點之一是體現(xiàn)時代特點，就要求教師要主動適應經(jīng)濟社會和教育發(fā)展的要求，不斷優(yōu)化知識結構，不斷提高自身素質，所以教師應加強專業(yè)知識的學習以及非專業(yè)知識的學習。當今的時代知識量和知識更新速度加快，這就要求教師在認真閱讀《課程標準》和《教學用書》等有關材料，鉆研新課標，新課本，鉆研教法的基礎上，還應不斷更新現(xiàn)有的專業(yè)知識，使自己在專業(yè)領域盡量做到求尖求精。同時現(xiàn)在的知識技能教學，基礎學科之間互相交叉互相滲透，如生物科中往往還涉及思想品德、地理、化學的知識。這就要求教師不斷擴展知識渠道，開闊眼界，在非專業(yè)領域廣泛涉獵，形成較全面的知識建構體系。
3、教師應更新觀念，突出學生的主體地位。傳統(tǒng)的教學是教師講得過多、學生聽得多，新的教師專業(yè)標準強調學生主體地位。所以在平時的教學活動中，教師要不斷的更新教學觀念，切忌以自我為中心，把學生看成發(fā)展中的人，充分調動學生的主觀能動性，采取多角度，多維度的教學模式，讓學生在化學課上多觀察、多動手、多動腦、多總結。全方位的發(fā)揮學生的主體性，使學生真正成為學習的主人，在學習中得到樂趣，體會到自身價值。
4、教學中應突出實踐，促使師生共同提高。教師的教學技能只有在不斷的實踐中，才能不斷完善和提高。所以一方面要求教師要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，不斷研究，改善教育教學工作，提升專業(yè)能力；另一方面教師應引導學生將化學知識應用于生活實際，使學生能學以致用，鞏固自身知識。
回顧工作的這幾年，我也曾煩惱、痛苦、失落。不過慶幸的是，我還是一直認真地做著一個老師應該做的事。而我從中所享受到的幸福，使我更堅定一個信念——不管這世界如何紛雜，我都要為自己和學生保留這份執(zhí)著。“教師樂教，學生樂學”——就是我向往和追求的境界。
學習《教師專業(yè)標準》有感
劉宏偉
2012年國家教育部頒布了《中學教師專業(yè)標準》，體現(xiàn)出了國家對教育事業(yè)的關心與重視。教育是國之大計，而教師無疑使教育中的一個關鍵環(huán)節(jié)。教師的素質關系到學生的成長，關系到國家的未來?！督處煂I(yè)標準》明確了一名合格教師的道德標準、知識標準與能力標準。在學習了《教師專業(yè)標準》之后我收獲很多，也更加明確了自身的責任，對教育行業(yè)或者說教師這個職業(yè)的認識也更加神圣。
首先，教師應具備學習精神、敬業(yè)精神、奉獻精神和創(chuàng)新精神學習精神。現(xiàn)在的社會是學習型社會，新課程改革的到來促使教師們參加到學習中來，繼續(xù)教育，終身學習。教師要不斷地學習，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教育發(fā)展同步，我們要用科學發(fā)展觀來對待學生、對待工作、對待教育事業(yè)。其次，我們要轉變教育觀念，營造良好氛圍。觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是推進基礎教育課程改革的重要條件。新課程倡導確立學生主體地位，尊重學生、關注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程的理念。在這樣的理念下我們應該站在學生學習的角度進行教學設計，把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。我們要精心設計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識、發(fā)展能力。在教學中我們要根據(jù)不同的教學內容設計和運用不同的教學方法，根據(jù)不同的教學方法設計不同的教學活動，以達到理想的教學效果。最后，在教學過程中我們還要注重課后反思。課后我們要對教學效果進行反思，要善于發(fā)現(xiàn)問題、總結經(jīng)驗，不斷改進和提高。并且積極寫出反思教學案例，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經(jīng)驗和資料。每教完一節(jié)課后，我們都應該記下本課的創(chuàng)新亮點和不足之處，并且寫出改進之法，不斷積累成功的經(jīng)驗。
通過對《教師專業(yè)標準》的學習，我更加明確了自己肩上的責任，堅定了自己的信念，我會在今后的工作中堅持學習、積極總結并及時借鑒。為成為一名優(yōu)秀的人民教師而努力！
教師專業(yè)標準學習體會
（高二歷史組 王自艷）
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。身為教授的當代作家賈平凹有一幅對聯(lián)時時鞭策著我：百無聊賴何為教，一事無成怎做授。21世紀，新時代教師的寄托是什么？精神支柱何在？在我看來，兩字回答足矣，那便是看似輕實則重的“師德”。
我為什么成為一名教師，我要做一名什么樣的教師？這是師德的實質。在物欲橫飛金錢至上的今天，越來越多的人對金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡，原本就與世風格格不入。
有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風吹進了這方凈土，凡事講究利益，對付出片面地衡量回報，當學生不滿其意時，浮躁草率地敷衍應付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了?。?span lang="EN-US">
也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，有時卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當我們認真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調皮個性的孩子依然我行我素；曾經(jīng)，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心，但是身為新時代的青年教師，與這些少男少女相處時間久了，你會漸漸感覺到他們的獨特的被賦予新時代特征的個性，也許他們的言語和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽；也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要用心發(fā)現(xiàn)，他們其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著你的關注，企盼著你的關愛，在意你的關懷。如若身為教師的你忽略了這一點，縱然你有高深的學識，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個大大的叉。化解這一叉的奧妙，便是“師德”中的一個字——愛。
當我在課堂上傾心投入和孩子們教學相長的時候，當我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候，當我在節(jié)日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候，當我看到學生的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我并不艷羨萬貫錢財，因為這是很大一筆寶貴的精神財富。
學習《中小學教師專業(yè)標準》心得
申彥玲
本學期我校掀起學習《中小學教師專業(yè)標準》的學習高潮，通過這段時期的學習，我有以下幾點體會。 我們要做合格的教師，規(guī)范自己的行為，促進專業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展的能力，提升教育思想和教育理念。在我的教學中，我要以學生為本，通過學校學習促進初中學生身心全面和諧發(fā)展。在工作中，師德為先，要富有愛心，耐心，細心，熱愛學生，為人師表，給予學生精心的教育培養(yǎng)，保證學生快樂健康成長。增強自己的能力，只有具有較強的專業(yè)能力，才能提供發(fā)展適宜的教育策略，把理論和實踐相結合，不斷實踐反思再實踐再反思，提升專業(yè)能力，形成教育經(jīng)驗。堅持終身學習，了解社會和教育變革，了解初等教育改革與發(fā)展，不斷追求新知識和吸納新的研究成果，不斷提升師德修養(yǎng)和提升教育經(jīng)驗。我認為在今后的工作生活中應從下面三方面入手：
首先：在個人修養(yǎng)和行為上，富有愛心，責任心和細心，樂觀向上，熱情開朗，有親和力，善于自我調節(jié)情緒，保持心態(tài)平和。勤于學習，不斷進取，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。
其次：在工作中，貫徹當黨的教育方針，遵守教育法律，具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作交流。關愛學生身心健康，將保護學生生命安全放在首位。信任學生，尊重個體差異，滿足學生身心發(fā)展的不同需求。樹立育人為本，德育為先的理念，重視中學生全面發(fā)展。引導學生體驗學習的樂趣，保護學生求知欲和好奇心，培養(yǎng)學生的廣泛興趣，動手能力和探究精神。培養(yǎng)學生形成良好的習慣。
另外： 在專業(yè)能力上，科學教育教學設計，合理制定中學生個體差異，合理利用教學資源，科學編寫教學方愛案，設計豐富多彩的課堂活動，建立良好的師生關系，創(chuàng)設教學情景，調動學生積極性，發(fā)揮學生主體性，靈活運用啟發(fā)式，探究式，討論式，參與式等教學方式，將現(xiàn)代教育手段用于教學中，善于傾聽和藹可親，有效溝通。
《中學教師專業(yè)標準》學習心得
陳子飛
心得一：做名教師容易，但做名合格教師不易，做名好教師尤其不易。
心得二：做名合格教師，德行、能力要先過關，而且還要不斷學習、勤于學習、善于學習。
心得三：做名好教師，除具備合格教師的素質之外，還要有開拓創(chuàng)新之能力。
《中學教師專業(yè)標準》學習心得體會
歷史組：周詩宇
本學期學習了新的中學教師專業(yè)標準，體會到國家對中學教育的重視，同時也深深感到作為一名中學教師，必須對于自身專業(yè)的提升方向和標準有一個明確的定位。
專業(yè)標準分為基本理念、基本內容、和實施建議三部分，既有理念框架，又有實際內容和實施建議，很全面的建構了中學教師的專業(yè)標準。
其實標準的具體內容不重要，關鍵是如何把標準落實到具體的教學工作中去，要學會愛學生，全身心忘我的投入到工作中去，用心做事，事情方可能成功，如果一個老師
