關(guān)于必修二的教學(xué)反思
通過一學(xué)期以來對必修二的教育教學(xué)實踐進行反思，我有如下體會：
第一、必修二以經(jīng)濟史為專題，經(jīng)濟決定政治，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，幫助學(xué)生理清線索，突出中國古代經(jīng)濟史、近現(xiàn)代經(jīng)濟史和世界近現(xiàn)代經(jīng)濟史發(fā)展歷程的基本線索。
第二、幫助學(xué)生辯證地分析、比較、評價歷史事件、現(xiàn)象及人物。授之以魚不如授人以漁，教給學(xué)生辯證的、歷史的思維方法，即一分為二，全面、客觀、辯證地評價歷史事件、現(xiàn)象和人物，是利大于弊還是弊大于利？是功大于過還是功過參半？比如辯證地評價重農(nóng)抑商政策、閉關(guān)鎖國政策、斯大林模式、經(jīng)濟全球化等。
第三、加強學(xué)生解題能力的訓(xùn)練。主要是加強歷史選擇題和材料解析題兩大題型的訓(xùn)練，具體做法：一是注重優(yōu)化方案的課堂訓(xùn)練，及時練習(xí)鞏固新知；二是注重單元、期考模擬試題的自測訓(xùn)練，并及時講評。
第四、注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。如講到«羅斯福新政»，給學(xué)生介紹羅斯福這個人物：他是一位杰出的美國總統(tǒng)，是唯一一位終生坐在輪椅上并連任四屆的美國總統(tǒng)，但他身殘志堅，為美國經(jīng)濟走出三十年代大蕭條的困境做出了卓越的貢獻，其成就在美國總統(tǒng)史上僅次于華盛頓與林肯，受到國人的懷念與尊敬。其不畏艱難、迎難而上的精神值得后人學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀。
第五、繼續(xù)自主、合作探究的教學(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)史興趣及探究歷史的求知欲。
第六、注重發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，用心準備課件，力爭把文字、圖片、地圖、表格、視頻等融合起來，加強史實教學(xué)。建議引進遠程直播課，采取拿來主義，聽名師講課，吸收其優(yōu)點，為我所用。
第七、要求學(xué)生做好課堂筆記，好記性不如爛筆頭。用筆試的方法時?？疾鞂W(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，并讓學(xué)生自己試著列出知識的框架結(jié)構(gòu)。掌握基礎(chǔ)知識的同時，分析歸納概括問題的能力也會不斷提高。
第八、教學(xué)中要融入新歷史觀。必修二的教學(xué)中有必要融入文明史觀、現(xiàn)代史觀、全球史觀。中國近現(xiàn)代史反映了工業(yè)文明與農(nóng)業(yè)文明的碰撞與沖突，也是中國走向現(xiàn)代化的歷史，用全球史觀審視中國近現(xiàn)代的發(fā)展變化。
第九、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神。教師要關(guān)注史學(xué)動態(tài)，查閱歷史資料，敢于質(zhì)疑，也引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識，指導(dǎo)其方法。例如：有人說“辛亥革命勝利了”，也有說“辛亥革命失敗了”，你怎樣評價，為什么？教材給學(xué)生提供了有關(guān)資料、參考論文。通過討論，使學(xué)生明白對辛亥革命評價有多種觀點，但不管哪種評價都要有依據(jù)。
第十、重視對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。加深對歷史上以人為本、善待生命、關(guān)注人類命運的人文主義精神的理解，培養(yǎng)健康的審美情趣，確立積極進取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，培養(yǎng)堅強的意志和團結(jié)合作的精神，增強經(jīng)受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力。對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)是歷史課程的重要目標，也是最高目標。歷史教學(xué)任重道遠。
在教育教學(xué)實踐中，要多學(xué)習(xí)、學(xué)無止境，多反思，寧靜以致遠，多虛心聽取學(xué)生、同行的意見與建議，教學(xué)相長，與時俱進，相信教育教學(xué)教研會有不斷的提高。
孫婕
2013年6月
對閱讀自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)
李光毅
自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領(lǐng)會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，特別是對文科的學(xué)習(xí)，目前我國的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對考生的自學(xué)能力有一定的要求。目前我校編寫的歷史“導(dǎo)學(xué)案”對學(xué)生這種習(xí)慣的養(yǎng)成有一定的幫助。“導(dǎo)學(xué)案”上有每一課的學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)重難點，在新課前，要求學(xué)生一定先閱讀教材，大致把握本課歷史知識的結(jié)構(gòu)。
對預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
李光毅
預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生聯(lián)系以前的知識，發(fā)現(xiàn)新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好聽老師講解，這樣又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生聽講的興趣和效果。“導(dǎo)學(xué)案”提前發(fā)給學(xué)生就是要學(xué)生先對知識的預(yù)習(xí)，并且要求完成上面的導(dǎo)學(xué)練習(xí)，這部分都是針對教材比較容易完成，答案都在書本上，可以對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信的培養(yǎng)，這也是對學(xué)生閱讀自學(xué)習(xí)慣的補充和強化。同時還要求每一組的小組長在上新課前檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況，對習(xí)慣以強化。
對預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
李光毅
預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生聯(lián)系以前的知識，發(fā)現(xiàn)新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好聽老師講解，這樣又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生聽講的興趣和效果。“導(dǎo)學(xué)案”提前發(fā)給學(xué)生就是要學(xué)生先對知識的預(yù)習(xí)，并且要求完成上面的導(dǎo)學(xué)練習(xí)，這部分都是針對教材比較容易完成，答案都在書本上，可以對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信的培養(yǎng)，這也是對學(xué)生閱讀自學(xué)習(xí)慣的補充和強化。同時還要求每一組的小組長在上新課前檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況，對習(xí)慣以強化。
培養(yǎng)學(xué)生善疑的習(xí)慣
李光毅
在課堂教學(xué)中，教師要刻苦鉆研教材，努力探索教法，給學(xué)生盡量多的創(chuàng)設(shè)問題情景，多給學(xué)生留下質(zhì)疑的空間。首先，教學(xué)中教師要讓學(xué)生主動參與知識的形成和發(fā)展過程，讓學(xué)生親自體驗知識的產(chǎn)生，只有提供體驗的空間，學(xué)生對知識的理解才會深刻，才會知其所以然。其次，在問題解決時要根據(jù)學(xué)生思維的特點，巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的思考，充分發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”作用和學(xué)生的“主體”地位。
對學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
李光毅
未來的社會需要競爭，更需要合作。能否與他們協(xié)作共事，能否表達自己的看法和見解，能否虛心傾聽他人的意見，并概括和吸取他人的意見，對于個性的發(fā)展是很重要的。子曰：三人行，必有我?guī)熝?。古人云：學(xué)無友，則孤陋寡聞。合作學(xué)習(xí)能最大限度的促進自己和他人的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過相互討論、交流、啟發(fā)、幫助、協(xié)作，各抒己見，大膽設(shè)想，從中發(fā)現(xiàn)不同的思路和方法，既能體現(xiàn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，又有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神和多思多想的習(xí)慣。
對文明史觀的認識
文明史觀是現(xiàn)代歷史教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的一種史學(xué)認識方法，文明史觀呈現(xiàn)的特點有五個方面，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、從現(xiàn)實人類文明所達到的高度去追溯歷史，說明現(xiàn)代文明是如何傳承演變而來的；
2、從長時段考察歷史，重點考察那些歷史當(dāng)中比較穩(wěn)定、長期發(fā)揮作用的因素，例如政治經(jīng)濟制度、民族文化等等，這其中也包括重大歷史事件、重要歷史人物；3、是以生產(chǎn)力作為劃分文明史發(fā)展階段的標準，把人類文明的歷程劃分為農(nóng)業(yè)文明和工業(yè)文明兩個階段，而從農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會的轉(zhuǎn)變就是現(xiàn)代化；
4、把人類社會作為一個整體進行觀察，總結(jié)人類文明的成果，在充分肯定人類社會取得的進步的同時，揭示存在的問題；
5、承認文明的多元性，承認歷史發(fā)展的多樣性統(tǒng)一，既看到人類社會發(fā)展有共同的規(guī)律和趨勢，又看到不同文明有自己獨特的具體發(fā)展道路。同時文明史觀還關(guān)注不同類型文明之間的相互關(guān)系，特別是工業(yè)社會以來的相互關(guān)系。
高一年級教師： 陳子飛
教學(xué)反思二：
教師課堂教學(xué)要少講精講點講
傳統(tǒng)的課堂是教師表述的課堂，表演的課堂，教師講的很到位、很清晰、很精彩，但真正聽懂（注意力能集中起來且能跟上你的思維）的只有一半，一半中聽了能記住的只有一半，記住的一半中能重述和再現(xiàn)的只有一半。多講的弊端在于：大部分時間被一人充斥，大部分學(xué)生沒有獨立思考，沒有實踐訓(xùn)練，沒有進行自我加工、重復(fù)加工和深加工。一句話，或沒有留下烙印，或留下了但不能翻刻出來。新課改和素質(zhì)教育下的課堂應(yīng)該是少講精講點講。教師應(yīng)該做到我們常說的“三講三不講”（即講易混點、易錯點、易漏點；學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的不講，學(xué)生自己能夠?qū)W會的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講）。
當(dāng)然，方式是多樣的，關(guān)鍵在于靈活運用，杜郎口教學(xué)模式也好，兗州一中的教學(xué)模式也好，只有把他們與我們自己的具體教學(xué)情況相結(jié)合，才能收到更好的教學(xué)效果，學(xué)習(xí)學(xué)的是靈魂不是形式！
高一年級教師：陳子飛
2013-04-26
教學(xué)反思三：
對師德的學(xué)習(xí)和反思
市教育局下發(fā)了加強中小學(xué)師德教育的通知，我校組織教師對師德進行了認真學(xué)習(xí)并正在制定與教育局相應(yīng)的師德量化考核標準。對此，我作了認真的學(xué)習(xí)和反思，真的是收獲頗豐。下面是我個人的學(xué)習(xí)心德，與老師們共勉。
一，通過對師德的學(xué)習(xí)和反思，使我對于教師這門職業(yè)有了更深刻的理解。記得曾在一次班主任工作培訓(xùn)中，一位優(yōu)秀班主任說的一句名言讓人看后不禁贊嘆：道德可以彌補智慧的缺陷，智慧難以彌補道德的空白。多么智慧的名言啊！老師缺了知識照樣可以成為一名優(yōu)秀的老師，只要他有良好的道德品質(zhì)！身為人師，德為先！此外，他還講了作為班主任所要有的道德修養(yǎng)，那就是：愛，勤，細，嚴，法，心…… 真可謂字字如珠璣！其實，何止班主任，每一位老師都應(yīng)該以這些標準嚴格要求自己，這就是一種師德的表現(xiàn)。誠然，我們教師要用愛來教育我們的學(xué)生，用愛來激勵他們，用愛來引導(dǎo)他們。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變對教育的傳統(tǒng)落后的觀念，教育應(yīng)該是一種服務(wù)，就像上面那個比喻里所形容的，教師是艘渡船。而教育的核心除了愛心，還要有對這一職業(yè)的悟心和對這份工作的激情。作為一名教師，我一定會這樣去做的，并且我現(xiàn)在就在這樣做了！在我今后教師的職業(yè)生涯中，一定對自己的師德不斷提升。我真的深刻地領(lǐng)悟到了這一點：身為人師，德先行！
二，自身業(yè)務(wù)方面，通過對師德的學(xué)習(xí)和反思，我深刻體會到教師是一門藝術(shù)與艱辛結(jié)合的工作。這是作為教師的一種態(tài)度，一種責(zé)任，更是一種道德，一種職業(yè)道德。這幾年來，我可以說就是這樣度過的。時常犧牲自己休息的時間已經(jīng)不是什么鮮見的事了，我?guī)缀醢盐业拇蟛糠謺r間都花在自己業(yè)務(wù)成長和抓學(xué)生工作上。雖然對生活的享受少了，身體健康也搭了進進去，但是我現(xiàn)在每天都過得很充實，這是最重要的！我今后一定會更不怕艱辛，認真工作。多作無私奉獻。教師就是一只渡船，學(xué)生就是乘客，渡船將一批又一批的乘客渡過大河，乘客們成功地到達了彼岸，然而，那只渡船卻在歲月的消磨下漸漸地變得破舊不堪。我愿意做這樣一只渡船！
總之，通過對師德的學(xué)習(xí)和反思，理解了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，在心靈上受到極大的震撼！這次培訓(xùn)必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用。“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”我的性格決定了我這輩子在學(xué)校里評不上名師，但我一定會成為學(xué)生心中真正的名師！在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。培養(yǎng)出一批又一批新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的優(yōu)秀學(xué)生。
高一年級教師：陳子飛
教學(xué)反思四：
對2013年河南高考文綜歷史部分試卷分析與反思
