楊慧：《給教師的一百條建議》讀書(shū)筆記
發(fā)布時(shí)間：2011-10-10 11:04:49瀏覽次數(shù)：3762
《給教師的一百條建議》讀書(shū)筆記
楊慧
在暑假期間，帶著工作中遇到的問(wèn)題，存在的困惑，我拜讀了蘇霍姆林斯基的教育專(zhuān)著——《給教師的一百條建議》。這本書(shū)的字里行間真誠(chéng)地表述著作者對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠(chéng)與執(zhí)著。它充滿了精氣神，這種東西彌漫在課堂上，會(huì)把學(xué)生的心緊緊抓牢；這種東西存在于教師心靈深處，使它充滿了善意，充滿了真誠(chéng)，充滿了生命的靈氣。蘇霍姆林斯基雖然來(lái)自于不同的年代，但他閃光的思想對(duì)我們來(lái)說(shuō)，一點(diǎn)也不顯過(guò)時(shí)。讀完這本書(shū)，我心情久久不能平靜，它猶如一面鏡子，映照出了自己在教學(xué)中的很多不足。也讓我知道了一個(gè)人只有不停地讀書(shū)，才能從知識(shí)的海洋里汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，才能不斷地充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想。
讀完這本書(shū)，我明確了自己的志向：成為對(duì)每節(jié)課都準(zhǔn)備了一輩子的老師。
教師的知識(shí)，如果僅僅止于教科書(shū)上的那一點(diǎn)東西，講起課來(lái)，就很難生動(dòng)活潑，引人入勝。教師只有以豐富的知識(shí)武裝自己，才能站得高，看得遠(yuǎn)。這樣，他在處理教材時(shí)，就能深入淺出，得心應(yīng)手，左右逢源；在課堂講授時(shí)，就能夠要言不煩，畫(huà)龍點(diǎn)睛。反思自己的過(guò)去，我讀了多少書(shū)，每天有多少時(shí)間用來(lái)讀書(shū)?說(shuō)實(shí)話，除了自己訂的《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》之外，很少再看其他的與教學(xué)工作有關(guān)的書(shū)?？戳恕督處煹臅r(shí)間從哪里來(lái)》后，我真的觸動(dòng)很大。我每天早早到校，象例行程序一樣的備課、上課、改作業(yè)、晚自習(xí)輔導(dǎo)?？此坪芫礃I(yè)，感覺(jué)很辛苦，真正能對(duì)學(xué)生有多少幫助呢？擠出時(shí)間多看點(diǎn)書(shū)提高自己的能力，是不是就可以“四兩撥千斤”，實(shí)現(xiàn)高效工作呢？答案是肯定的。蘇霍姆林斯基告訴我——教師的時(shí)間從讀書(shū)中來(lái)。“每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著作……襯托著學(xué)校教科書(shū)的背景越寬廣，猶如強(qiáng)大的光流照射下的一點(diǎn)小光束，那么為教育技巧打下基礎(chǔ)的職業(yè)質(zhì)量的提高就越明顯，教師在課堂上講解教材時(shí)就能更加自如的分配自己的注意。例如，教師在講三角函數(shù)，但是他的思路主要不是放在函數(shù)上，而是放在學(xué)生身上：他在觀察每一個(gè)學(xué)生怎樣工作，某些學(xué)生在感知、思維、識(shí)記方面遇到哪些障礙。他不僅在教書(shū)，而且在教書(shū)過(guò)程中給學(xué)生以智力上的訓(xùn)練”。所以說(shuō)，真正的優(yōu)秀教師，應(yīng)該看似閑庭信步，卻總能在課堂上左右逢源、游刃有余，不管學(xué)生出現(xiàn)什么突發(fā)事件，他們都能巧妙引導(dǎo)，讓課堂因生成而煥發(fā)精彩。我的志向：成為對(duì)每節(jié)課都準(zhǔn)備了一輩子的老師。
