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教研室

楊慧:《給教師的一百條建議》讀書(shū)筆記

發(fā)布時(shí)間:2011-10-10 11:04:49瀏覽次數(shù):3762

《給教師的一百條建議》讀書(shū)筆記

楊慧
在暑假期間,帶著工作中遇到的問(wèn)題,存在的困惑,我拜讀了蘇霍姆林斯基的教育專(zhuān)著——《給教師的一百條建議》。這本書(shū)的字里行間真誠(chéng)地表述著作者對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠(chéng)與執(zhí)著。它充滿了精氣神,這種東西彌漫在課堂上,會(huì)把學(xué)生的心緊緊抓牢;這種東西存在于教師心靈深處,使它充滿了善意,充滿了真誠(chéng),充滿了生命的靈氣。蘇霍姆林斯基雖然來(lái)自于不同的年代,但他閃光的思想對(duì)我們來(lái)說(shuō),一點(diǎn)也不顯過(guò)時(shí)。讀完這本書(shū),我心情久久不能平靜,它猶如一面鏡子,映照出了自己在教學(xué)中的很多不足。也讓我知道了一個(gè)人只有不停地讀書(shū),才能從知識(shí)的海洋里汲取更多的營(yíng)養(yǎng),才能不斷地充實(shí)我們的頭腦,提升我們的思想。
讀完這本書(shū),我明確了自己的志向:成為對(duì)每節(jié)課都準(zhǔn)備了一輩子的老師。
教師的知識(shí),如果僅僅止于教科書(shū)上的那一點(diǎn)東西,講起課來(lái),就很難生動(dòng)活潑,引人入勝。教師只有以豐富的知識(shí)武裝自己,才能站得高,看得遠(yuǎn)。這樣,他在處理教材時(shí),就能深入淺出,得心應(yīng)手,左右逢源;在課堂講授時(shí),就能夠要言不煩,畫(huà)龍點(diǎn)睛。反思自己的過(guò)去,我讀了多少書(shū),每天有多少時(shí)間用來(lái)讀書(shū)?說(shuō)實(shí)話,除了自己訂的《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》之外,很少再看其他的與教學(xué)工作有關(guān)的書(shū)??戳恕督處煹臅r(shí)間從哪里來(lái)》后,我真的觸動(dòng)很大。我每天早早到校,象例行程序一樣的備課、上課、改作業(yè)、晚自習(xí)輔導(dǎo)??此坪芫礃I(yè),感覺(jué)很辛苦,真正能對(duì)學(xué)生有多少幫助呢?擠出時(shí)間多看點(diǎn)書(shū)提高自己的能力,是不是就可以“四兩撥千斤”,實(shí)現(xiàn)高效工作呢?答案是肯定的。蘇霍姆林斯基告訴我——教師的時(shí)間從讀書(shū)中來(lái)。“每天不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼,就像潺潺小溪,每日不斷注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間,不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū),那你就要讀學(xué)術(shù)著作……襯托著學(xué)校教科書(shū)的背景越寬廣,猶如強(qiáng)大的光流照射下的一點(diǎn)小光束,那么為教育技巧打下基礎(chǔ)的職業(yè)質(zhì)量的提高就越明顯,教師在課堂上講解教材時(shí)就能更加自如的分配自己的注意。例如,教師在講三角函數(shù),但是他的思路主要不是放在函數(shù)上,而是放在學(xué)生身上:他在觀察每一個(gè)學(xué)生怎樣工作,某些學(xué)生在感知、思維、識(shí)記方面遇到哪些障礙。他不僅在教書(shū),而且在教書(shū)過(guò)程中給學(xué)生以智力上的訓(xùn)練”。所以說(shuō),真正的優(yōu)秀教師,應(yīng)該看似閑庭信步,卻總能在課堂上左右逢源、游刃有余,不管學(xué)生出現(xiàn)什么突發(fā)事件,他們都能巧妙引導(dǎo),讓課堂因生成而煥發(fā)精彩。我的志向:成為對(duì)每節(jié)課都準(zhǔn)備了一輩子的老師。
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