暑期讀書心得
劉秋玲
暑期，對于老師來說，不僅僅是一個階段辛苦教學后的修整，也是可以利用的提高自我教育修養(yǎng)的得天獨厚的一段時期。利用這段時間我讀了幾本與教育相關的書籍，包括《有效教學》、《今天怎樣做教師》、《教與學的心理學》，受益頗多。通過這些閱讀，是我的業(yè)務水平有了進一步的提高，對教學有了更深刻的認識。
從《今天怎樣做教師》里，“教師首先是一個教育者，然后才是一個學科老師”。作為一名老師，必須對學生有愛：關心、理解和幫助，不僅僅是對于學習好的聽話的學生，對于那些問題學生，也許我們對他們會有一些看法，但這并不表示我們已經放棄了他們，多一些關心和幫助，充分接近學生的生活心理，盡自己力量教好他們。
《教與學的心理學》教會我充分研究學生的心理。研究發(fā)現：老師會把低期望學生安排在角落或者集中在一起；很少注意他們；很少叫他們回答問題；回答不正確通常批評而回答正確很少表揚。其實學生也是很敏感的，他們從老師這些下意識行為中感到不公平，從而降低了學習的動機，還會上課做出某種舉動引起老師的注意，而這些舉動老師看來是很令人生氣的。作為教師，應該控制和調整自己的一些行為，傳遞自己的期望給他們，給予他們某些班級職位，從而使他們在學習和行為上都有所改進和提高。
《有效教學》讓我領會了很多的知識，內容主要是圍繞教學最主要三個方面：即有效備課、有效講授，并且善于反省。有效備課在本章節(jié)中,提到了一些怎么樣備課才實用的一些意見和做法，在我看來很有道理，比 如說在怎樣解決“備課”“上課”兩張皮的問題上，孫劍榮老師的闡述就很有道理：她說備課的 方式并不重要，重要的是教師的鉆研、思考，詞語合適的教學方式及手段以達到好的效果。認真做好教學設計是提高教學效益的最佳前提：進行教學設計時教師要善于調整和修 正教學參考資料的相關內容，不要完全依賴于教學參考書及教材所約束的內容及進度安排。 對于不適于學生的學習實情的內容， 要及時調整自己的教學設計及進度。 讓學生的學習符合 學生的整體認知規(guī)律和學生其它學科關聯知識。二．有效講授 ；有效講授是任何課堂教學必不可少的，即使是在以學生自主學習為主的課堂活動中， 教師的講授也是必需的。從教學過程來看，有效講授意味著教師能夠講解，有效指導。比如 可以使教學節(jié)奏與任務的難度或復雜程度相適應.教師必須盡量避免在不重要的地方過長時 間地停留,循序而不進;還要避免離題太遠而做一些與教學主題無關的敘述;或者花費太多的 時間在單個學生或一些學生身上. 又如應該重視教學環(huán)節(jié)以及不同主題的"過渡".當教師改變話題,重點或活動時,就 會出現過渡."過渡,尤其是小過渡,是課堂上的常見現象,它很大程度上決定了課程的順利進 行.不好的過渡會極大地妨礙教學時間的有效使用.因此,教師應該保證過渡數量不多,但盡可 能有條理,簡潔.當沒有處理好過渡,或者下一個環(huán)節(jié)由于某種原因被延誤時,問題就會產生." 其次在有效指導方面，要適時；適度；適當；適合；適應。要因材施教，區(qū)別對待，“一 把鑰匙開一把鎖”，也就是在教學中，從學習目標的確定到教學內容的選擇，從教學手段的 安排到教學語言的運用，都必須從學生的實際出發(fā)，做到有的放矢。 三．善于反省 作為一名教師我們要善于反省。這話說起來有些老生常談，因為平時我們也做了，也 寫反思隨筆了，也知道自身的長處和短處，但真正領悟到其精髓的，感受到反思帶給自己的 快樂與成長的又有多少呢？所以要想真正提高，我們還要不斷地終身地去學習、去反思、去 換位思考。這是一個不斷的自我監(jiān)督、自我調節(jié)、自我激勵、自我強化的過程。 從現在開始，我要樹立有效教學的理念，強化有效教學的意識，在反思、自查中提高 自己的育人能力和教學水平。 時刻提醒自己在每節(jié)課后自己主動反思： 課上哪一個環(huán)節(jié)啟發(fā) 了學生？哪一部分是教學中的亮點？哪一部分教學效率高？下節(jié)課如何改進…… 主動把有 效教學理念、有效教學策略落實到教育教學工作中。
