我走上教育崗位至今已有33多年，曾有過年輕氣盛的躁動、淺嘗甘霖的欣喜，也曾有過屢遭挫折的痛楚、不眠不休的焦慮。是孩子們那清純的眼眸給了我動力，是領導關切的話語給了我力量，是同事們的微笑給了我鼓勵，是家長的信任給了我信心，讓我勇敢的去戰(zhàn)勝一切困難，塑造課堂的靈魂，去體驗教育生命的真諦……
教書育人，是教師的神圣職責，教書者必先學為人師，育人者，必先行為示范。作為教師，不僅要具有廣博的知識，有踏實肯干的態(tài)度，還要有駕馭課堂的能力，有科學有效的方法，更要有高尚的道德。自從踏上三尺講臺，我就深感 “人類靈魂工程師”這一光榮稱號的沉重。我迫使自己每節(jié)課必須有明確的目標，有清晰的思路，有明銳的洞察力，課堂上時刻觀察有多少學生在專心聽講，老師在傳授知識時從學生的眼神中了解到學生學會了多少，及時督導、檢查、落實到位，在運作時采用紅蘿卜加大棒的方法，堅持用正確的思想引領人，用道德的力量教育人，用高尚的精神塑造人，做到愛而不寵，嚴而不厲；嚴中有愛，嚴中有章，嚴而有度，用良心和智慧去塑造人的心靈，因勢利導導到位。
熱愛自己的職業(yè)，愛崗敬業(yè)是我們做好教學工作的前提。我們的工作面臨的挑戰(zhàn)越來越大。但這些并不妨礙我們?nèi)プ非笞陨淼陌l(fā)展和體會教育過程的幸福。教師在照亮學生的同時，也要照亮自己，在課堂中實現(xiàn)教學的價值觀。我們需要大膽地去追求自身的成長，只有教師發(fā)展了，學生才能獲得真正意義上的發(fā)展。我們需要大膽地去追求教育的快樂和幸福，只有教師教得快樂和幸福，學生才有可能學得快樂和幸福。我既然選擇了教師這一職業(yè)，就要盡心盡力，每一種職業(yè)都是社會的必要組成部分，每一個人都是平凡的，能在平凡的崗位上做好平凡的事，恰恰就是不平凡。
百年大計，教育為本。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。我們需要深入思考，以發(fā)現(xiàn)教育中的新情況、新問題；我們需要加強學習、潛心研究，以滿足學生的需求，解決實踐中的問題；我們需要勇于創(chuàng)新，以探究教育的新領域，創(chuàng)造教育的新境界。我們需要汗水，但更需要智慧，這樣我們才能追尋教育的真諦，把握教育的規(guī)律，引領學生健康地達到理想的彼岸。
我認為學生的成長幸福比分數(shù)重要，成長比成功重要。在各地講學和與人交談中，我總是一遍又一遍地強調(diào)：幸福比分數(shù)重要，成長比成功重要。 昨天下午一位家長朋友領著孩子來我辦公室，就學習方面的問題向我詢問。我的主要觀點還是：多欣賞理解孩子，寧要孩子快樂健康，也不要為了成績逼迫孩子苦學。當然孩子自己主動多學、樂學是師長求之不得的事。若孩子太上進、太努力，我們還要為他施壓，這未免對孩子成長不利。前兩天一位學生家長來我辦公室咨詢，說她孩子很努力、自尊心強，因這次沒考好哭了。我說，快樂遠比分數(shù)重要，暑假多帶她去旅游。但對不夠努力的孩子，我們要想方設法激發(fā)他的內(nèi)動力，他自己內(nèi)心想學了，學習任務再繁重，他也不以為苦，反以為樂。若他不想學，哪怕只給他布置一道題，他也嫌多。因此孩子擁有主動向?qū)W之心非常重要，但這一點又不是那么容易培養(yǎng)的，這是教育的最大難處。學生擁有了積極向上的精神狀態(tài)，每天都會主動學習。一個人感覺自己有了成就感、又在成長，這就是最好的狀態(tài)。經(jīng)常有人問我，對孩子還要不要嚴格要求？我說，當然要，但必須注意方法，以鼓勵欣賞為主，充分尊重孩子，不提過高要求，因勢利導，順應生命成長的規(guī)律。
教育必須因人而異，因材施教。同樣是沒有完成作業(yè)，原因可能有多種：忘了、的確不會做、懶惰、因其他事沒時間寫，還可能是學生會做但認為不必要做。我們應該問明情況，區(qū)別對待，怎么能硬性要求所有學生一律不折不扣完成呢？正如很多病外顯癥狀相同，但病因可能有差異，醫(yī)生不可主觀臆斷，而要望聞問切，細察深究，找準病根，對癥下藥。我常常提醒自己：對待學生盡可能友善、親和一點，語速緩一點，聲音小一點，處處顧及學生的尊嚴。這比分數(shù)重要得多，因為分數(shù)是外在的、暫時的，而尊嚴才是內(nèi)在的、長遠的，決定著一個人的人生價值與生命質(zhì)量。我時刻謹記這句話：“你怎樣與領導說話，你就怎樣與學生或他人說話。”
我經(jīng)常告誡自己：“為學生操心是我應盡的職責，管不好學生那就是失職”。面對高中學生自尊心強，非常要面子，在管理過程中，我就就堅持“三多一少”的原則：“三多”就是多鼓勵，多表揚，多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，“一少”就是少在眾人面前批評某一個學生，更不能大批的在班內(nèi)侮辱他們（這樣他們會結(jié)伙對抗的）。不過，話又說回來，光靠熱情仁慈還不行，還需靈活的管理方法，多研究學生的心理，走進學生的心靈，科學引導，找準孩子貪玩的癥結(jié)，及時配制良方。特別針對青春期的孩子，叛逆、易燥、任性、易幻想，往往一點小事就陷入困惑，思想態(tài)度驟變。我教過的陳功同學，因受社會大氣候的影響，想讓家長給他買部手機，家長怕耽誤學習不同意給他買。在晚自習課上，他用小刀割傷了手脖，鮮血直流，同桌把他送到辦公室找班主任時，我看到后驚嚇中慌忙領他去衛(wèi)生所包扎，遭到他拒絕，執(zhí)意不去，這時，我慌忙起身給他倒了一杯水遞給他喝，讓他平靜一下心情，他卻笑著說：“老師，沒事，我割的是手背，不會有生命危險的，只是想嚇唬我媽看她給我買手機不？”我說：“孩子，你這樣是在浪費你青春的美好時光，使你陷入不可自拔的境地。你知道我當班主任時是怎么對待手機的嗎？每教一屆學生，我都叫他們星期天來時自覺把手機放在我辦公桌內(nèi)，等到回去過星期時，我準時發(fā)給他們，回家后再玩。在校時就這樣養(yǎng)成不玩手機的習慣，晚上也安心休息了，白天上課精力也充沛了。這樣兩全其美，何樂而不為呢？”后來，他也養(yǎng)成了不亂帶手機到學校的習慣。
還有我班張洋因爸媽離婚，媽媽離家出走，這孩子性格孤獨、陰暗，常仇視別人，到教室也不學習，不是睡覺就是發(fā)呆，甚至連書都不翻。隔兩天就來找我，老師，我不上了。剛開始我勸解安慰他，后來勸解不行了，我臉一變說：“沒志氣的孩子，你媽就看出你爸沒多大能耐，你又不爭氣，沒有盼望了才離開你家，你如果照這樣不上學，打工沒技術，工廠也不要你，你流浪在社會上混日子，你將來還不勝你爸，最起碼你爸還有你妹妹你倆親人，而現(xiàn)在的社會現(xiàn)實而又殘酷，有可能你連個媳婦也娶不到，到那時只能成為流落街頭的乞丐。”經(jīng)過苦口婆心的勸說，最后他留了下來，每天還堅持學一點。由此看來對學生一味地講道理，關心他，他可能不領情，這時就需要下狠話來刺激他。教育就需要多方式，多角度地去工作，寬嚴相濟，恩威并施，可能會起到事半功倍的效果。
我還教育學生每次回家與家長多談談心，幫家長干點家務活，這樣既鍛煉孩子的動手能力，體會到勞動的艱辛，又培養(yǎng)了孩子們的感恩之心。老師們，育人的時機處處在，最好我們做一個有心人，及時發(fā)現(xiàn)時機，把握時機，借東風，激勵先進，鞭策落后。常言說：“千里之堤，潰于蟻穴”，從細微之處關注學生的身心健康，這樣管理起來不但不被動，而且會取得“潤物細無聲”的效果。而孩子們也會從我們的關注中看到我們的誠心，對我們認可，要知道，“桃李不言，下自成蹊”。 魏書生說：“每一個人都是一個宏大界。”我們要常常蹲下身子耐心傾聽學生、了解學生、幫扶學生。
