尖子生培養(yǎng)措施
尖子生培養(yǎng)是每個(gè)老師的重要任務(wù)，在此方面經(jīng)驗(yàn)談不上，我就簡(jiǎn)單和大家分享一下我從工作實(shí)踐中摸索到的一些方法：
1.提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，營(yíng)造良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
每次接班，我都首先嚴(yán)抓班風(fēng)班紀(jì)，美化清潔教室，融洽師生關(guān)系和生生關(guān)系，給尖子生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；再逐漸著力培養(yǎng)幾個(gè)尖子生苗子，讓他們你追我趕形成良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。我們都知道，競(jìng)爭(zhēng)中，人更容易突破自我，取得成功。
2.待遇平等，不讓其產(chǎn)生過(guò)分優(yōu)越感而高傲自負(fù)。
俗話說(shuō)：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。尖子生往往具有一些不良心態(tài)：自負(fù)心理、虛榮心理、自私心理。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：真正的教育是自我教育。尖子生自尊心特別強(qiáng)，老師跟他們講的道理他們也都懂，可是卻很難接受別人的批評(píng)。這時(shí)我們就要抓住他們的心理，要想方設(shè)法讓他們自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正，不能讓他們覺(jué)得自己是尖子生而變得高傲甚至都沒(méi)有一個(gè)朋友。我常告誡學(xué)生，尤其是尖子生，成大事之人，必須要胸懷寬廣，要有大格局，不能因一時(shí)成敗而驕傲沮喪，更不要經(jīng)常因一些生活瑣事而郁悶憂愁半天。
3.課上課下任務(wù)特殊，讓其從中體會(huì)到挑戰(zhàn)和巨大的成就感。
比如英語(yǔ)四會(huì)單詞，不讓尖子生像其他學(xué)生一樣抄寫，而是讓其寫一篇含有這些詞匯的短文，這樣的作業(yè)就具有了一定的挑戰(zhàn)性，我們的尖子生也一定會(huì)有濃厚的興趣，因?yàn)檫@樣能讓他們有更大的空間來(lái)想象、來(lái)創(chuàng)新。還有講解的課文，不能只簡(jiǎn)單地讓他們停留在對(duì)課文的理解，而是要鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)說(shuō)自己對(duì)文章的喜惡感受，或者問(wèn)問(wèn)他們?cè)谖恼碌哪男┑胤竭€可以增加一點(diǎn)趣味性等。
4.加倍嚴(yán)格要求，注重細(xì)節(jié)。
尖子生學(xué)習(xí)都比較自覺(jué)，一般沒(méi)有大的問(wèn)題，關(guān)鍵是認(rèn)真細(xì)心，嚴(yán)謹(jǐn)，不犯低級(jí)錯(cuò)誤。對(duì)待一些不該犯的錯(cuò)誤，我對(duì)尖子生都是加倍懲罰！比如說(shuō)聽(tīng)寫一個(gè)句子，別人改五遍，程燕妮不僅要改十遍，還要造相似的十個(gè)句子。既讓她吸取教訓(xùn)也讓她加深了理解。
5.心理疏導(dǎo)，學(xué)法滲透。
我一向認(rèn)為尖子生之間的PK，不僅是腦力，體力，還要有過(guò)硬的心理素質(zhì)。我們要注意觀察尖子生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。幫她們?cè)鰪?qiáng)自信，要敢想敢超！記得上次月考后，程燕妮情緒很低落，我問(wèn)她怎么了？她說(shuō)題難，一定考砸了！我說(shuō)：成績(jī)沒(méi)出來(lái)你怎么知道自己考砸了，要對(duì)自己有信心！你不會(huì)的別人也不會(huì)！果然成績(jī)下來(lái)她是年級(jí)第二名！還有上次期末第一次得了100元的獎(jiǎng)學(xué)金，她興奮的對(duì)我說(shuō)：我媽媽說(shuō)要把錢裱起來(lái)掛墻上！我說(shuō)：真沒(méi)出息！這才哪兒到哪兒??？回頭得個(gè)年級(jí)第一，五張裱起來(lái)！這不，這次還真得了年級(jí)第一名。接下來(lái)就是鼓勵(lì)她如何在以后乃至中考中取得佳績(jī)拿到獎(jiǎng)學(xué)金！
我們初中部?jī)?yōu)秀老師很多，高手如云，尖子生培養(yǎng)也一定有很多好方法，我的這些拙見(jiàn)，僅供大家參考！不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正！
郭利青 文
