關于必修二的教學反思
通過一學期以來對必修二的教育教學實踐進行反思，我有如下體會：
第一、必修二以經濟史為專題，經濟決定政治，經濟基礎決定上層建筑，幫助學生理清線索，突出中國古代經濟史、近現(xiàn)代經濟史和世界近現(xiàn)代經濟史發(fā)展歷程的基本線索。
第二、幫助學生辯證地分析、比較、評價歷史事件、現(xiàn)象及人物。授之以魚不如授人以漁，教給學生辯證的、歷史的思維方法，即一分為二，全面、客觀、辯證地評價歷史事件、現(xiàn)象和人物，是利大于弊還是弊大于利？是功大于過還是功過參半？比如辯證地評價重農抑商政策、閉關鎖國政策、斯大林模式、經濟全球化等。
第三、加強學生解題能力的訓練。主要是加強歷史選擇題和材料解析題兩大題型的訓練，具體做法：一是注重優(yōu)化方案的課堂訓練，及時練習鞏固新知；二是注重單元、期考模擬試題的自測訓練，并及時講評。
第四、注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀。如講到«羅斯福新政»，給學生介紹羅斯福這個人物：他是一位杰出的美國總統(tǒng)，是唯一一位終生坐在輪椅上并連任四屆的美國總統(tǒng)，但他身殘志堅，為美國經濟走出三十年代大蕭條的困境做出了卓越的貢獻，其成就在美國總統(tǒng)史上僅次于華盛頓與林肯，受到國人的懷念與尊敬。其不畏艱難、迎難而上的精神值得后人學習。培養(yǎng)學生形成正確的價值觀、人生觀。
第五、繼續(xù)自主、合作探究的教學方法，注重激發(fā)學生學史興趣及探究歷史的求知欲。
第六、注重發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢，用心準備課件，力爭把文字、圖片、地圖、表格、視頻等融合起來，加強史實教學。建議引進遠程直播課，采取拿來主義，聽名師講課，吸收其優(yōu)點，為我所用。
第七、要求學生做好課堂筆記，好記性不如爛筆頭。用筆試的方法時?？疾鞂W生對基礎知識的掌握，并讓學生自己試著列出知識的框架結構。掌握基礎知識的同時，分析歸納概括問題的能力也會不斷提高。
第八、教學中要融入新歷史觀。必修二的教學中有必要融入文明史觀、現(xiàn)代史觀、全球史觀。中國近現(xiàn)代史反映了工業(yè)文明與農業(yè)文明的碰撞與沖突，也是中國走向現(xiàn)代化的歷史，用全球史觀審視中國近現(xiàn)代的發(fā)展變化。
第九、培養(yǎng)學生質疑的精神。教師要關注史學動態(tài)，查閱歷史資料，敢于質疑，也引導學生質疑，培養(yǎng)學生質疑意識，指導其方法。例如：有人說“辛亥革命勝利了”，也有說“辛亥革命失敗了”，你怎樣評價，為什么？教材給學生提供了有關資料、參考論文。通過討論，使學生明白對辛亥革命評價有多種觀點，但不管哪種評價都要有依據(jù)。
第十、重視對學生人文精神的培養(yǎng)。加深對歷史上以人為本、善待生命、關注人類命運的人文主義精神的理解，培養(yǎng)健康的審美情趣，確立積極進取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，培養(yǎng)堅強的意志和團結合作的精神，增強經受挫折、適應生存環(huán)境的能力。對學生人文精神的培養(yǎng)是歷史課程的重要目標，也是最高目標。歷史教學任重道遠。
在教育教學實踐中，要多學習、學無止境，多反思，寧靜以致遠，多虛心聽取學生、同行的意見與建議，教學相長，與時俱進，相信教育教學教研會有不斷的提高。
孫婕
2013年6月
對閱讀自學習慣的培養(yǎng)
李光毅
自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前后聯(lián)系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，特別是對文科的學習，目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有一定的要求。目前我校編寫的歷史“導學案”對學生這種習慣的養(yǎng)成有一定的幫助。“導學案”上有每一課的學習目標，學習重難點，在新課前，要求學生一定先閱讀教材，大致把握本課歷史知識的結構。
對預習習慣的培養(yǎng)
李光毅
預習能夠讓學生聯(lián)系以前的知識，發(fā)現(xiàn)新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好聽老師講解，這樣又能培養(yǎng)學生的自學能力，提高學生聽講的興趣和效果。“導學案”提前發(fā)給學生就是要學生先對知識的預習，并且要求完成上面的導學練習，這部分都是針對教材比較容易完成，答案都在書本上，可以對學生學習興趣和學習自信的培養(yǎng)，這也是對學生閱讀自學習慣的補充和強化。同時還要求每一組的小組長在上新課前檢查同學的預習情況，對習慣以強化。
對預習習慣的培養(yǎng)
李光毅
預習能夠讓學生聯(lián)系以前的知識，發(fā)現(xiàn)新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好聽老師講解，這樣又能培養(yǎng)學生的自學能力，提高學生聽講的興趣和效果。“導學案”提前發(fā)給學生就是要學生先對知識的預習，并且要求完成上面的導學練習，這部分都是針對教材比較容易完成，答案都在書本上，可以對學生學習興趣和學習自信的培養(yǎng)，這也是對學生閱讀自學習慣的補充和強化。同時還要求每一組的小組長在上新課前檢查同學的預習情況，對習慣以強化。
培養(yǎng)學生善疑的習慣
李光毅
在課堂教學中，教師要刻苦鉆研教材，努力探索教法，給學生盡量多的創(chuàng)設問題情景，多給學生留下質疑的空間。首先，教學中教師要讓學生主動參與知識的形成和發(fā)展過程，讓學生親自體驗知識的產生，只有提供體驗的空間，學生對知識的理解才會深刻，才會知其所以然。其次，在問題解決時要根據(jù)學生思維的特點，巧設疑問，引導學生積極主動的思考，充分發(fā)揮教師的“主導”作用和學生的“主體”地位。
對學生合作學習習慣的培養(yǎng)
李光毅
未來的社會需要競爭，更需要合作。能否與他們協(xié)作共事，能否表達自己的看法和見解，能否虛心傾聽他人的意見，并概括和吸取他人的意見，對于個性的發(fā)展是很重要的。子曰：三人行，必有我?guī)熝?。古人云：學無友，則孤陋寡聞。合作學習能最大限度的促進自己和他人的學習。學生通過相互討論、交流、啟發(fā)、幫助、協(xié)作，各抒己見，大膽設想，從中發(fā)現(xiàn)不同的思路和方法，既能體現(xiàn)學生主體作用的發(fā)揮，又有利于培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神和多思多想的習慣。
對文明史觀的認識
文明史觀是現(xiàn)代歷史教學中經常出現(xiàn)的一種史學認識方法，文明史觀呈現(xiàn)的特點有五個方面，現(xiàn)總結如下：
1、從現(xiàn)實人類文明所達到的高度去追溯歷史，說明現(xiàn)代文明是如何傳承演變而來的；
2、從長時段考察歷史，重點考察那些歷史當中比較穩(wěn)定、長期發(fā)揮作用的因素，例如政治經濟制度、民族文化等等，這其中也包括重大歷史事件、重要歷史人物；3、是以生產力作為劃分文明史發(fā)展階段的標準，把人類文明的歷程劃分為農業(yè)文明和工業(yè)文明兩個階段，而從農業(yè)社會向工業(yè)社會的轉變就是現(xiàn)代化；
4、把人類社會作為一個整體進行觀察，總結人類文明的成果，在充分肯定人類社會取得的進步的同時，揭示存在的問題；
5、承認文明的多元性，承認歷史發(fā)展的多樣性統(tǒng)一，既看到人類社會發(fā)展有共同的規(guī)律和趨勢，又看到不同文明有自己獨特的具體發(fā)展道路。同時文明史觀還關注不同類型文明之間的相互關系，特別是工業(yè)社會以來的相互關系。
高一年級教師： 陳子飛
教學反思二：
教師課堂教學要少講精講點講
傳統(tǒng)的課堂是教師表述的課堂，表演的課堂，教師講的很到位、很清晰、很精彩，但真正聽懂（注意力能集中起來且能跟上你的思維）的只有一半，一半中聽了能記住的只有一半，記住的一半中能重述和再現(xiàn)的只有一半。多講的弊端在于：大部分時間被一人充斥，大部分學生沒有獨立思考，沒有實踐訓練，沒有進行自我加工、重復加工和深加工。一句話，或沒有留下烙印，或留下了但不能翻刻出來。新課改和素質教育下的課堂應該是少講精講點講。教師應該做到我們常說的“三講三不講”（即講易混點、易錯點、易漏點；學生已經學會的不講，學生自己能夠學會的不講，老師講了學生怎么也學不會的不講）。
當然，方式是多樣的，關鍵在于靈活運用，杜郎口教學模式也好，兗州一中的教學模式也好，只有把他們與我們自己的具體教學情況相結合，才能收到更好的教學效果，學習學的是靈魂不是形式！
高一年級教師：陳子飛
2013-04-26
教學反思三：
對師德的學習和反思
市教育局下發(fā)了加強中小學師德教育的通知，我校組織教師對師德進行了認真學習并正在制定與教育局相應的師德量化考核標準。對此，我作了認真的學習和反思，真的是收獲頗豐。下面是我個人的學習心德，與老師們共勉。
一，通過對師德的學習和反思，使我對于教師這門職業(yè)有了更深刻的理解。記得曾在一次班主任工作培訓中，一位優(yōu)秀班主任說的一句名言讓人看后不禁贊嘆：道德可以彌補智慧的缺陷，智慧難以彌補道德的空白。多么智慧的名言?。±蠋熑绷酥R照樣可以成為一名優(yōu)秀的老師，只要他有良好的道德品質！身為人師，德為先！此外，他還講了作為班主任所要有的道德修養(yǎng)，那就是：愛，勤，細，嚴，法，心…… 真可謂字字如珠璣！其實，何止班主任，每一位老師都應該以這些標準嚴格要求自己，這就是一種師德的表現(xiàn)。誠然，我們教師要用愛來教育我們的學生，用愛來激勵他們，用愛來引導他們。我們應該轉變對教育的傳統(tǒng)落后的觀念，教育應該是一種服務，就像上面那個比喻里所形容的，教師是艘渡船。而教育的核心除了愛心，還要有對這一職業(yè)的悟心和對這份工作的激情。作為一名教師，我一定會這樣去做的，并且我現(xiàn)在就在這樣做了！在我今后教師的職業(yè)生涯中，一定對自己的師德不斷提升。我真的深刻地領悟到了這一點：身為人師，德先行！
二，自身業(yè)務方面，通過對師德的學習和反思，我深刻體會到教師是一門藝術與艱辛結合的工作。這是作為教師的一種態(tài)度，一種責任，更是一種道德，一種職業(yè)道德。這幾年來，我可以說就是這樣度過的。時常犧牲自己休息的時間已經不是什么鮮見的事了，我?guī)缀醢盐业拇蟛糠謺r間都花在自己業(yè)務成長和抓學生工作上。雖然對生活的享受少了，身體健康也搭了進進去，但是我現(xiàn)在每天都過得很充實，這是最重要的！我今后一定會更不怕艱辛，認真工作。多作無私奉獻。教師就是一只渡船，學生就是乘客，渡船將一批又一批的乘客渡過大河，乘客們成功地到達了彼岸，然而，那只渡船卻在歲月的消磨下漸漸地變得破舊不堪。我愿意做這樣一只渡船！
總之，通過對師德的學習和反思，理解了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，在心靈上受到極大的震撼！這次培訓必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”我的性格決定了我這輩子在學校里評不上名師，但我一定會成為學生心中真正的名師！在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。培養(yǎng)出一批又一批新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的優(yōu)秀學生。
高一年級教師：陳子飛
教學反思四：
對2013年河南高考文綜歷史部分試卷分析與反思
